• Por Jorge Zárate
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Una profesora paraguaya que enseña en Rosario, Argentina, encabezó una comitiva de estudiantes que viajaron a nuestro país para perfeccionar su guaraní en comunidades indígenas urbanas de Gran Asunción. En este diálogo con La Nación/Nación Media, la docente Elsa Recalde Arrúa habla sobre la experiencia y los nexos generados entre ambos países a través de la lengua vernácula, que en su periodo de mayor auge fue la lengua franca del continente.

“¡El viaje sobrepasó mis expectativas!”, cuenta Elsa Recalde Arrúa, profesora de guaraní en la Universidad Nacional de Rosario (UNR) de Argentina. “Regresamos con mucho aprendizaje”, cuenta sobre la reciente visita que hicieran con sus alumnas de la Facultad de Humanidades y Arte de dicha ciudad argentina a nuestro país.

“Esta idea surgió hace aproximadamente 10 años, pero es el primer año que se pudo concretar como extensión universitaria, que forma parte de la actividad de la cátedra de Lengua Guaraní”, comenta respecto al periplo que hizo acompañada por Emilce Noemí Lenti, Lidia Fontana, María Florencia Gaiolo, María Luz Navarro Espinoza, Nancy Noemí Román y Candelaria Espinoza.

Juntas visitaron la comunidad mbyá-guaraní de Cerro Poty, en Lambaré, en compañía de docentes y el mburuvicha Dionisio Benítez; la comunidad avá-guaraní Yvapovondy y la comunidad mbyá-guaraní Tarumandymi, estas últimas dos en Luque.

Recalde Arrúa reside y trabaja desde hace décadas en Rosario, desde donde cuenta que los más “interesados en aprender la lengua son argentinos, extranjeros y descendientes de paraguayos”, dice la profesora que trabajó también en el consulado de nuestro país en la ciudad que alberga el puerto más grande del río Paraná.

–¿Qué es lo que más destacás de la visita y del intercambio con profesores y alumnos paraguayos?

–Principalmente que el equipo del Ateneo de Lengua Guaraní, Regional Centro, nos recibió y nos atendió muy bien, estábamos como en un hotel. Los docentes y mburuvicha de las comunidades indígenas Tarumandymi, Yvapovondy de la ciudad de Luque y Cerro Poty de Lambaré nos dieron la bienvenida con mucha cordialidad y generosidad. Compartimos una jornada de innovación educativa en guaraní con alumnos del Ateneo de Lengua Guaraní de la Regional de la ciudad de Presidente Franco y con alumnos de maestría del Ateneo Centro, ciudad de Fernando de la Mora. Fue una experiencia de intercambio cultural y lingüístico muy exitosa.

–¿Sentís que hay más interés en la Argentina por el idioma y en ese caso podrías mencionar algunos elementos que indiquen esto?

–Todo el norte de Argentina es tierra guaraní. En la provincia de Corrientes, conforme a la Ley Nº 5598/2004, es idioma oficial y alternativo. En las provincias del Chaco, Formosa y Corrientes la mayoría de su población es guaranihablante o entiende el idioma. No olvidemos que en Buenos Aires viven muchos guaranihablantes. Además, en las provincias de Jujuy y Salta están las comunidades avá-guaraní que hablan y practican su cultura como el Arete Guasu. En la provincia de Misiones están las comunidades mbyá-guaraní y además de ellos, por ser fronteriza con Paraguay, nuestros compatriotas que emigran a esta provincia llevan el idioma consigo. Hay mucho interés por el idioma guaraní en la Argentina y no solo ciudadanos argentinos. También extranjeros que viven en este país quieren aprender a comunicarse en la lengua. Recordemos que la guarania, la polca y el chamamé tienen expresiones o toda la letra en guaraní y son muy escuchados en la Argentina.

–¿Sentís que van mejorando las técnicas de enseñanza, los materiales didácticos, los diccionarios, etc.?

–Sí, van mejorando. Recordemos que la lengua guaraní comenzó su espacio curricular en 1994 y desde ese tiempo empezaron los avatares del idioma en el país. Hoy estamos en un tiempo de tecnologías que son muy usadas para la creación de materiales didácticos y la internet es una herramienta muy útil para la difusión del guaraní. Tenemos por ejemplo el Wikipedia en guaraní, el Vikipetã, totalmente escrito en guarani y de acceso a todo público. Hoy en día, ya hay diccionarios especializados como el que tiene énfasis en la parte jurídica, que elaboró el profesor Ramón Silva. Ya tenemos un diccionario guaraní médico obra de Arquímedes Canese, Natalia Krivoshein de Canese y Feliciano Acosta Alcaraz; el libro “Tesãirã - Guaraní médico”, del Dr. Carlos Ferreira Quiñónez, que forma parte del pro­grama oficial de la Facul­tad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Asunción (UNA), por dar ejemplos destacados.

–¿Cómo ves la literatura en guaraní?, ¿hay acceso a nueva producción?

–Creo que Paraguay siem­pre se caracterizó por las poesías en guaraní y una de sus grandes referen­tes es Susy Delgado. Hay nuevas literaturas en gua­raní, novelas en guaraní de escritores paraguayos como, por ejemplo, “Pyhare pytû, Elena”, de Feliciano Acosta; “Kalaíto Pombero”, de Tadeo Zarratea; “Che sy rekove ñongatupy”, de Diego Zenón Duarte Col­mán; “Tatukua”, de Arnaldo Casco Villalba; los cuentos infantojuveniles en gua­raní de Mauro Lugo, entre otros que se pueden citar.

–Además de la bibliogra­fía, ¿trabajan o producen materiales audiovisuales, sonoros y fílmicos en gua­raní?

–Sí, trabajamos con los medios audiovisuales que están al alcance del público como música, filmes que se encuentran en Youtube, etc., pero la facultad aún no pro­duce esos materiales.

–¿Cómo ves la integración regional en torno a la ense­ñanza del idioma?, ¿ade­más de los vínculos entre Paraguay y Argentina, hay algo con Brasil?

–La enseñanza del idioma guaraní se ha expandido en la región y en gran medida gracias a la tarea del Ateneo de Lengua Guaraní. Recordemos que esta lengua fue hablada en toda América del Sur antes de la llegada de los europeos y que hoy gracias a las plataformas sociales se puede acceder a más conocimiento sobre la lengua y la cultura. Bra­sil es un país bien guaraní en mi opinión, está lleno de toponimias en nuestro idioma. Es uno de los paí­ses con más etnias gua­raníes con sus diferentes varidades lingüísticas y culturales al punto que allí también hoy se enseña el guaraní paraguayo.

–¿Cuál fue tu satisfacción más grande en esta tarea que llevás adelante?

–Que los alumnos conoz­can y aprendan a valorar la lengua y la cultura de la nación guaraní.

–¿Algo que desees agre­gar?

–Quería comentarles que el próximo 28 de agosto conmemoraremos el Día del Idioma Guarani en la Facultad de Humanida­des y Artes en la ciudad de Rosario y tendremos como expositor al profesor Igna­cio Báez, que es uno de los máximos referentes en la lengua y cultura guaraní en la Argentina. Además, tene­mos otras dos actividades para este 2024. El ciclo de cine paraguayo, cuyo acceso será de un juguete por per­sona, y como cierre de las actividades de la cátedra de Lengua Guaraní, que será en el mes de octubre, ten­dremos la presencia del Dr. David Galeano, presidente del Ateneo, como expositor principal. Todas estas acti­vidades tienen como fin una colecta de juguetes que luego llevaremos a una comunidad indígena de Paraguay el 6 de enero de 2025.

ALGUNAS EXPERIENCIAS

“No hay nada como ese primer ‘tereĝuahêporãite’”, señala la alumna María Florencia Gaioli, quien entre las varias activi­dades del viaje valoró mucho la experiencia del vorivori en el Mercado de San Lorenzo. “Aguyjevete para todos”, dice.

A su turno, otra de las viajeras, Nancy Noemí Román, comenta: “Fue una extraordinaria experiencia estar ante la lengua y cultura guaraní invisibilizada, distinta, menospre­ciada, pero tan cercana. La experiencia nos permitió valorar la resistencia del sentir de todo su pueblo más profundo. Pudi­mos conocer parte de su historia, la historia de la colonización y de la resistencia heroica de siempre, incluso actual. Conocimos los esfuerzos que realizan los educadores para que la len­gua oficial esté en el rango que le corresponde”.

“No es fácil, es una lucha a veces contra molinos de viento y no siempre con apoyo oficial. Por eso es impresionante el tra­bajo del Ateneo. Valoramos mucho la posibilidad que nos die­ron las comunidades de conocer sus realidades tan similares a las que sufren los hermanos de todo el continente. Agrade­cemos a profesores y maestros que fueron el nexo con ellos y que nos orientaron en todo momento”, expuso.

Para Emilce Noemí Lenti, “fue un viaje inolvidable, por lo que quiero dar mi profundo agradecimiento a las comunidades por permitirnos compartir esos momentos inolvidables, por el recibimiento tan sincero, a nuestra profesora por transmitir­nos su militancia y contagiarnos y a las personas del Ateneo por su atención y hospitalidad. Esto hace que nuestro com­promiso sea recíproco y trabajemos juntos por la lengua y cul­tura guaraní”.

De su lado, María Luz Navarro Espinoza destacó: “Lo que más me impactó fue la calidez con la que nos recibieron las comu­nidades y la oportunidad de entender su espiritualidad y mito­logía. Me encantó la leyenda del mainumby. La conexión con su forma de vida me llegó al corazón, dejándome con una sen­sación de transformación y reflexión. Siento que parte de lo vivido aún reside en mí, y tengo el deseo de volver y seguir explorando esta rica cultura. ¡Un gran aguyje para todos los que ayudaron, aconsejaron y guiaron en este viaje, docentes y no docentes!”.

Un pedido insólito se realizó hace dos años en el marco de un juicio de acción penal privada contra una mujer por difamación, calumnia e injuria. En la oportunidad, la querellada había solicitado medir el miembro viril del querellante, acusándolo de sufrir la “patología del micropene”.

El juicio había iniciado tras publicaciones de la mujer que dañaron el honor del hombre y en plena audiencia se solicitó que se admita como medio probatorio la pericia anatómica forense del miembro viril del hombre.

Esto, a los efectos de acreditar que efectivamente padece de la patología del micropene; además, la mujer solicitó pericias sociológicas y otras pruebas.

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Estas solicitudes fueron rechazadas por el juez Víctor Medina (hoy jubilado), quien condenó a la querellada por difamación e injuria a 120 días de multa con suspensión a prueba por un año.

La defensa de la mujer apeló la resolución del magistrado, pero más tarde el Tribunal de Apelación ratificó la resolución de Medina, por lo que no se realizó el examen solicitado al pene del querellante.

De acuerdo a la Stanford Medicine, un micropene se define como un pene de estructura normal cuyo tamaño es inferior al rango normal para un bebé que, en general, oscila entre 2,8 y 4,2 centímetros, con una circunferencia de 0,9 a 1,3 centímetros.

Un pene con una longitud inferior a 1,9 centímetros generalmente se considera un micropene. El micropene puede ocurrir por sí solo, pero generalmente se presenta en combinación con otros trastornos.

Junto con el micropene es común observar trastornos hormonales que producen un nivel anormal de hormonas que participan en el desarrollo de los órganos sexuales. Dichos trastornos pueden comprometer la glándula pituitaria o el hipotálamo.

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La Universidad Internacional Tres Fronteras, celebra su 21° aniversario de historia, y sigue fortaleciendo su compromiso con la excelencia académica a través de alianzas estratégicas internacionales.

La Universidad Internacional Tres Fronteras (UNINTER) se encuentra en una fase de expansión y consolidación estratégica, en una entrevista exclusiva, la rectora Natalia Duarte destacó la importancia de estas colaboraciones para enriquecer la formación de sus estudiantes y ampliar sus horizontes educativos y profesionales.

“Para nuestra institución, es muy importante generar alianzas estratégicas con instituciones académicas internacionales, con experiencia en calidad educativa y compromiso con la excelencia en la enseñanza y la investigación en el campo de las ciencias médicas”, señaló Duarte. Estas alianzas no solo se limitan a la interacción bilateral, sino que también incluyen visitas y reuniones que aseguran una experiencia educativa internacional de alta calidad, integradora y enriquecedora.

Una de las colaboraciones más destacadas de UNINTER es con la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), una institución con más de 400 años de trayectoria. Según Duarte, “la experiencia de una universidad como la UNC, su perfil académico y la disponibilidad de recursos de vanguardia nos aseguran una formación complementaria que potencia la educación que nuestros estudiantes reciben en UNINTER”. Esta alianza se consolidó gracias al trabajo conjunto de expertos docentes y médicos de ambas universidades, quienes diseñaron un programa integral para una inmersión completa de los estudiantes de UNINTER en el entorno académico y clínico de la UNC.

Además de fortalecer la formación académica, estas colaboraciones ofrecen a los estudiantes la oportunidad de expandir sus conocimientos y habilidades con una perspectiva global. “Nuestros estudiantes tendrán la oportunidad de conocer diferentes enfoques y prácticas médicas, entender las diversas realidades y desafíos que enfrenta la atención médica en un contexto internacional”, enfatizó la rectora. Esta experiencia no solo mejorará sus habilidades prácticas y competencias interculturales, sino que también los preparará para destacarse en un mundo cada vez más globalizado y competitivo.

UNINTER también ha establecido una colaboración significativa con Fujikura Automotive Paraguay, una alianza que busca alinear la formación académica con las necesidades específicas de la industria automotriz. Duarte explicó que este proceso se desarrolló a través de reuniones donde se discutieron las tendencias actuales y futuras de la industria, y se ajustó la malla curricular para incluir competencias y habilidades valoradas en el sector. “Esta colaboración fortalecerá las competencias y habilidades de nuestros estudiantes, preparándolos mejor para el mercado laboral”, aseguró.

Los estudiantes no solo reciben formación teórica, sino que también tienen la oportunidad de aplicar sus conocimientos en prácticas y proyectos reales dentro de Fujikura. “Sus clases son desarrolladas tanto en las plataformas de UNINTER como en las instalaciones de la industria, donde aplicarán sus conocimientos teóricos en clases prácticas ajustadas a su propia realidad”, detalló Duarte. Este enfoque práctico y contextualizado asegura que los estudiantes estén mejor preparados para enfrentar los desafíos del mercado laboral actual.

La rectora también mencionó que están explorando nuevas colaboraciones con otros sectores industriales. “Nuestra meta es colaborar para diseñar cursos de capacitación a medida de las empresas e industrias que respondan a las necesidades específicas de la región”, dijo. Estas nuevas alianzas permitirán a la institución ofrecer programas educativos relevantes y de alta calidad que beneficiarán tanto a los estudiantes como a la comunidad empresarial del Alto Paraná.

La visión de UNINTER es clara: seguir siendo un referente en educación superior, impulsando alianzas estratégicas que fortalezcan la formación de sus estudiantes y contribuyan al desarrollo regional.

Por segundo año conse­cutivo se presenta en Paraguay esta noche desde las 20:00, el campus de entrenamiento del FC Barcelona, uno de los clubes más laureados de España y del mundo. Para el importante acto están presentes Alejan­dro Fowler, director de Barça Academy Paraguay, y Ber­nat Villa, director técnico de Barça Academy en América, Europa y África. La clínica de fútbol trae lo mejor de La Masía, la academia formativa de donde surgieron algunos de los mejores jugadores del mundo, que en esta ocasión se llevará a cabo en Minga Guazú (Alto Paraná).

Bernat Villa inicia la jornada de capacitación de entrena­dores hoy a las 14:00 y poste­riormente se realizará la pre­sentación oficial del campus.

Ambos eventos se realizarán en el CIDE (Complejo Inter­nacional del Este), en el km 18, ruta internacional n.°2.

La Barça Academy es el modelo de escuela del FC Barcelona dirigida a niños y niñas de 6 a 18 años, que tiene como objetivo princi­pal la formación integral de sus alumnos. Trabajan con un modelo propio basado en la metodología Barça, con un estilo de juego creativo y ofensivo y con una indis­pensable transmisión de valores: respeto, esfuerzo, ambición, trabajo en equipo y humildad.

Este año se desarrollará del 15 al 19 de julio y recibirá entre 200 a 300 niños, entre ellos, uno será seleccionado para participar del Barça Academy de Barcelona. El costo de la clínica es de USD 680 y todos los participan­tes del campus contarán con uniforme oficial. Para más información acceder a https://www.campuspara­guay.barcaacademy.com/, al perfil de Instagram (bar­caacademypy) o Facebook (Barça Academy Paraguay).